Sinsombrero en Valmayor: Facebook e Instagram

El trabajo sigue avanzando y ya empezamos a realizar nuestra tarea de investigación y divulgación en dos redes sociales más: Facebook e Instagram.

Estos son los perfiles oficiales de las profesoras en ambas redes sociales. Seguidlos y podréis estar al tanto del trabajo de nuestros alumnos y alumnas:

En Instagram: @Sinsombrero_vmy

En Facebook: Eva Reyvmy

Para ver los perfiles de twitter que se han creado puedes consultar esta entrada anterior del blog:

https://lenguavalmayor.blogspot.com/2019/03/sinsombrero-en-valmayor.html

Ana Rossetti: "La poesía está en todos lados; hay que saber detectarla"

El pasado 12 de febrero, nuestro instituto recibió la visita de Ana Rossetti, que se reunió con los alumnos de 2º de ESO para hablarles de su poesía y de su trayectoria. Con su obra Los devaneos de Erato, galardonada con el premio Gules, la poeta gaditana rompió los moldes establecidos al comienzo de la década de los 80. Los alumnos tuvieron ocasión de preguntarle acerca de su prisma de poeta y mujer sobre "aquella movida madrileña".

Ana Rossetti nos explicó que, a pesar de haber estado rodeada siempre de poesía, a ella jamás se le había pasado por la cabeza la posibilidad de ganarse la vida siendo escritora. “Aunque no sabía cómo se hacía (escribir poesía) vi un concurso en una revista literaria dotado con cien mil pesetas. Decidí presentarme con los Devaneos de Erato, una recopilación de diversos textos que durante una época había ido regalando a mis amigos más íntimos”. Por aquella obra recibió numerosas críticas que representaron su entrada en el mundo de la poesía.

La autora proviene en realidad del mundo del teatro, género en el que se inspira incluso para crear marcos de referencia a sus poemas y novelas. Por Alevosías, en 1991, obtuvo el premio Sonrisa vertical. En 2003 publicó El botón de oro, una novela policíaca, género que le ha servido de inspiración incluso para ciertos poemas.

“La poesía la tenemos en todos lados; hay que saber detectarla”. Rossetti explicó a nuestros alumnos que, por esta misma razón, por la omnipresencia de la poesía, sus versos siempre están inspirados, como no podría ser de otro modo, en las cosas que le pasan. Aunque suele identificarse su poesía con la temática erótica, la autora insistió en que hay mucha más diversidad en su obra de la que a simple vista se aprecia en los títulos. “La poesía debe tener un lenguaje que persuada, que convenza. La primera condición es que la poesía tenga música. El concepto de lo erótico nos habla realmente del movimiento del amor. El erotismo está en quien lo lee”.

Rossetti es conocida también por su dedicación a la literatura infantil; también es autora de la ópera El secreto enamorado, que con música de Manuel Balboa y basándose en la correspondencia de Óscar Wilde, cuenta la frustración amorosa del escritor. De 2014 es su Panabecedario, donde se combinan dos estéticas, la de la palabra y la imagen para crear universos únicos. Su próximo proyecto, ya en marcha, es un libro sobre mujeres que han vivido en el Barrio Maravillas de Madrid. Ana Rossetti va por las calles de su propio barrio contando las vidas de grandes mujeres como Clara Campoamor, Rosalía de Castro o Emilia Pardo Bazán.

Agradecemos a la poeta el tiempo que compartió con nuestros alumnos y los versos que nos dejó en el aire:

“(…) Multitud de identidades se comprenden

en la aparente y apaciguadora singularidad.

La poesía dice yo, tú, él, ella…

y a todos y a cada uno de nosotros nos designa

borrando los contornos de las almas (…)”.

“Aclaración” (de Llenar tu nombre)

Pensamiento visual: "Doña Truhana" en El Conde Lucanor de don Juan Manuel

Esta semana hemos trabajado con "Doña Truhana", una historia muy parecida al popular cuento de la lechera, que don Juan Manuel incluyó en su obra El Conde Lucanor. Os dejamos los resúmenes visuales de nuestros alumnos y el texto que han leído.

Cuento VII: Lo que sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana.

Otra vez estaba hablando el Conde Lucanor con Patronio de esta manera:

-Patronio, un hombre me ha propuesto una cosa y también me ha dicho la forma de
conseguirla. Os aseguro que tiene tantas ventajas que, si con la ayuda de Dios
pudiera salir bien, me sería de gran utilidad y provecho, pues los beneficios se
ligan unos con otros, de tal forma que al final serán muy grandes.

Y entonces le contó a Patronio cuanto él sabía. Al oírlo Patronio, contestó al conde:

-Señor Conde Lucanor, siempre oí decir que el prudente se atiene a las realidades y
desdeña las fantasías, pues muchas veces a quienes viven de ellas les suele
ocurrir lo que a doña Truhana.

El conde le preguntó lo que le había pasado a ésta.

-Señor conde -dijo Patronio-, había una mujer que se llamaba doña Truhana, que era
más pobre que rica, la cual, yendo un día al mercado, llevaba una olla de miel en
la cabeza. Mientras iba por el camino, empezó a pensar que vendería la miel y que,
con lo que le diesen, compraría una partida de huevos, de los cuales nacerían
gallinas, y que luego, con el dinero que le diesen por las gallinas, compraría ovejas,
y así fue comprando y vendiendo, siempre con ganancias, hasta que se vio más
rica que ninguna de sus vecinas.

»Luego pensó que, siendo tan rica, podría casar bien a sus hijos e hijas, y que iría acompañada por la calle de yernos y nueras y, pensó también que todos comentarían su buena suerte pues había llegado a tener tantos bienes aunque había nacido muy pobre.

»Así, pensando en esto, comenzó a reír con mucha alegría por su buena suerte y, riendo,
riendo, se dio una palmada en la frente, la olla cayó al suelo y se rompió en mil
pedazos. Doña Truhana, cuando vio la olla rota y la miel esparcida por el suelo,
empezó a llorar y a lamentarse muy amargamente porque había perdido todas
las riquezas que esperaba obtener de la olla si no se hubiera roto. Así, porque
puso toda su confianza en fantasías, no pudo hacer nada de lo que esperaba
y deseaba tanto.

»Vos, señor conde, si queréis que lo que os dicen y lo que pensáis sean realidad algún día, procurad siempre que se trate de cosas razonables y no fantasías o imaginaciones dudosas y vanas. Y cuando quisiereis iniciar algún negocio, no arriesguéis algo muy vuestro, cuya pérdida os pueda ocasionar dolor, por conseguir un provecho basado tan sólo en la imaginación.

Al conde le agradó mucho esto que le contó Patronio, actuó de acuerdo con la
historia y, así, le fue muy bien.

Y como a don Juan le gustó este cuento, lo hizo escribir en este libro y compuso
estos versos:

En realidades ciertas os podéis confiar,

mas de las fantasías os debéis alejar.

Pensamiento visual: "Los tres anillos" de Boccaccio.

Pensamiento visual: "Los tres anillos" de Boccaccio.
Recuperamos una estrategia de compresión de textos que pasa por el empleo del pensamiento visual. En 2º de la ESO estamos trabajando con una antología de cuentos. Leemos en clase en voz alta y luego cada alumno y alumna realiza en su casa un resumen del cuento en cuestión en formato cómic de no más de seis viñetas. De este modo se trabaja la capacidad de síntesis a la hora de elaborar resúmenes.

Os dejamos una muestra de su trabajo y el texto de cada semana. Empezamos con "Los tres anillos" de Giovanni Boccaccio, cuento contenido en su obra Decamerón.

"Años atrás vivió un hombre llamado Saladino, cuyo valor era tan grande que llegó a sultán de Babilonia y alcanzó muchas victorias sobre los reyes sarracenos y cristianos. Habiendo gastado todo su tesoro en diversas guerras y en sus incomparables magnificencias, y como le hacía falta, para un compromiso que le había sobrevenido, una fuerte suma de dinero, y no veía de dónde lo podía sacar tan pronto como lo necesitaba, le vino a la memoria un acaudalado judío llamado Melquisedec, que prestaba con usura en Alejandría, y creyó que éste hallaría el modo de servirle, si accedía a ello; mas era tan avaro, que por su propia voluntad jamás lo habría hecho, y el sultán no quería emplear la fuerza; por lo que, apremiado por la necesidad y decidido a encontrar la manera de que el judío le sirviese, resolvió hacerle una consulta que tuviese las apariencias de razonable. Y habiéndolo mandado llamar, lo recibió con familiaridad y lo hizo sentar a su lado, y después le dijo:

-Buen hombre, a muchos he oído decir que eres muy sabio y muy versado en el conocimiento de las cosas de Dios, por lo que me gustaría que me dijeras cuál de las tres religiones consideras que es la verdadera: la judía, la mahometana o la cristiana.

El judío, que verdaderamente era sabio, comprendió de sobra que Saladino trataba de atraparlo en sus propias palabras para hacerle alguna petición, y discurrió que no podía alabar a una de las religiones más que a las otras si no quería que Saladino consiguiera lo que se proponía. Por lo que, aguzando el ingenio, se le ocurrió lo que debía contestar y dijo:

-Señor, intrincada es la pregunta que me haces, y para poderte expresar mi modo de pensar, me veo en el caso de contarte la historia que vas a oír. Si no me equivoco, recuerdo haber oído decir muchas veces que en otro tiempo hubo un gran y rico hombre que entre otras joyas de gran valor que formaban parte de su tesoro, poseía un anillo hermosísimo y valioso, y que queriendo hacerlo venerar y dejarlo a perpetuidad a sus descendientes por su valor y por su belleza, ordenó que aquel de sus hijos en cuyo poder, por legado suyo, se encontrase dicho anillo, fuera reconocido como su heredero, y debiera ser venerado y respetado por todos los demás como el mayor. El hijo a quien fue legada la sortija mantuvo semejante orden entre sus descendientes, haciendo lo que había hecho su antecesor, y en resumen: aquel anillo pasó de mano en mano a muchos sucesores, llegando por último al poder de uno que tenía tres hijos bellos y virtuosos y muy obedientes a su padre, por lo que éste los amaba a los tres de igual manera. Y los jóvenes, que sabían la costumbre del anillo, deseoso cada uno de ellos de ser el honrado entre los tres, por separado y como mejor sabían, rogaban al padre, que era ya viejo, que a su muerte les dejase aquel anillo. El buen hombre, que de igual manera los quería a los tres y no acertaba a decidirse sobre cuál de ellos sería el elegido, pensó en dejarlos contentos, puesto que a cada uno se lo había prometido, y secretamente encargó a un buen maestro que hiciera otros dos anillos tan parecidos al primero que ni él mismo, que los había mandado hacer, conociese cuál era el verdadero. Y llegada la hora de su muerte, entregó secretamente un anillo a cada uno de los hijos, quienes después que el padre hubo fallecido, al querer separadamente tomar posesión de la herencia y el honor, cada uno de ellos sacó su anillo como prueba del derecho que razonablemente lo asistía. Y al hallar los anillos tan semejantes entre sí, no fue posible conocer quién era el verdadero heredero de su padre, cuestión que sigue pendiente todavía. Y esto mismo te digo, señor, sobre las tres leyes dadas por Dios Padre a los tres pueblos que son el objeto de tu pregunta: cada uno cree tener su herencia, su verdadera ley y sus mandamientos; pero en esto, como en lo de los anillos, todavía está pendiente la cuestión de quién la tenga.

Saladino conoció que el judío había sabido librarse astutamente del lazo que le había tendido, y, por lo tanto, resolvió confiarle su necesidad y ver si le quería servir; así lo hizo, y le confesó lo que había pensado hacer si él no le hubiese contestado tan discretamente como lo había hecho. El judío entregó generosamente toda la suma que el sultán le pidió, y éste, después, lo satisfizo por entero, lo cubrió de valiosos regalos y desde entonces lo tuvo por un amigo al que conservó junto a él y lo colmó de honores y distinciones."

Antología de relatos 2º ESO

Aquí os dejamos el enlace a la antología de relatos que usaremos en 2º de la ESO durante este segundo trimestre.

Antología de relatos 2º ESO

Antología lírica para 1º ESO

Aquí os dejamos el enlace para descargar la antología lírica con la que trabajaremos en 1º de la ESO. Hemos mejorado algunos aspectos con respecto a la del año pasado.

Antología lírica para 1º ESO 

Antología de textos líricos escritos por mujeres

Desde el departamento hemos elaborado la siguiente antología a partir de textos escritos por mujeres para trabajar el texto lírico en 2º de la ESO y la literatura femenina de los siglos XX y XXI en 2º de Bachillerato.
Hemos intentado recoger textos interesantes de mujeres consagradas literariamente, pero también de escritoras poco conocidas tanto de la tradición en lengua castellana (española e iberoamericana) como de otras lenguas, recogiendo textos en inglés, francés, italiano, árabe, alemán y ruso.
Esperamos que disfrutéis de la lectura y ampliemos todos nuestra biblioteca de posibles lecturas.

Antología de textos líricos escritos por mujeres.

Entrega de premios de las Metamorfosis y el concurso de Microrrelatos 2018

El pasado martes, día 15 de mayo, el departamento de Lengua y Literatura hizo entrega, en la biblioteca del centro,  de los premios del concurso de Microrrelatos y de las "Metamorfosis".

Los galardonados recibieron sus diplomas y regalos de la mano de sus profesores. Os dejamos las fotos de la entrega de premios. Esperamos que os gusten.

Ganadoras de las Metamorfosis (1º de ESO)

Ganadores de las Metamorfosis (2º de ESO)

Ganadores de las Metamorfosis (3º de ESO)

Ganadores de las Metamorfosis (4º de ESO)

Ganador del concurso de Microrrelatos (1º de ESO)

Ganador del concurso de Microrrelatos (2º de ESO)

Ganadora del concurso de Microrrelatos (4º de ESO)

Pensamiento visual en el IES Valmayor

Un curso más utilizamos el pensamiento visual para trabajar diferentes áreas de la materia de Lengua castellana y literatura. En este post mostramos cómo el pensamiento visual se puede utilizar para trabajar la ortografía o para el acercamiento a autores narrativos o líricos que se trabajan en 1º y 2º de la ESO.

Ortografía: En 1°ESO se realizan carteles con palabras que se diferencian por la tilde. Se cuelgan en clase para reforzar la ortografía mediante la memoria visual.

Lectura: En 2º ESO los alumnos realizan mapas visuales sobre los autores que aparecen en su antología de textos narrativos. De este modo se contextualiza la obra y se conocen las relaciones entre autores.

En 1º ESO los alumnos realizarán un trabajo con un poema de su elección entre una selección realizada por el Departamento. El trabajo consiste en comentar el texto para comprenderlo mejor. Además realizan un mapa visual sobre el autor del texto.

Otro uso de la técnica del pensamiento visual es el análisis de los elementos de la narración de un texto plasmándolo en un mapa visual. Estos trabajos son de alumnos de 1° ESO.